近日，教育部正式发布《普通高等学校本科专业目录（2026年）》，艺术治疗纳入新增38个本科专业之列，成为本次专业调整的亮点，标志着这一“艺心相融”的交叉学科正式获得国家层面认可，迈入规范化、专业化发展新阶段。烟台理工学院公共艺术教育中心立足美育育人初心，前瞻布局、深耕实践，已在艺术治疗领域形成科研、课程、活动三位一体的探索体系，以实际行动呼应国家教育战略与社会心理健康需求。

一、读懂艺术治疗：跨界融合的“心灵解药”

艺术治疗是融合艺术学、心理学、教育学、康复医学的交叉学科，以绘画、音乐、舞蹈、戏剧、非遗手工艺等为媒介，通过非语言表达、情感疏导与创造性实践，帮助个体缓解焦虑、修复创伤、调节情绪、提升心理韧性，是非药物、高接纳、广适配的心理健康干预方式。

区别于传统心理治疗，艺术治疗打破语言表达壁垒，让人们在艺术创作中自然释放内心、看见自我，尤其适配青少年情绪管理、特殊群体社交沟通、中老年心理关怀等场景，真正实现以美润心、以艺疗愈。

二、聚焦时代刚需：艺术治疗的价值与意义

当前，我国心理健康需求持续攀升，超1亿人存在不同程度心理困扰，青少年抑郁、焦虑问题呈上升趋势，心理健康服务体系建设迫在眉睫。《“健康中国2030”规划纲要》明确提出加强心理健康服务体系建设，艺术治疗作为健康中国行动的创新抓手，兼具社会价值、教育价值与产业价值。

•社会价值：填补心理健康服务缺口，为医院、学校、社区、康养机构提供可落地的干预方案，助力全民心理健康素养提升。

•教育价值：推动美育与心理健康教育深度融合，落实“五育并举”，培养学生审美能力、情绪管理能力与人文关怀素养。

•产业价值：艺术疗愈行业市场规模持续增长，专业人才缺口巨大，就业场景覆盖教育、医疗、社工、文创等领域，发展前景广阔。

此次教育部增设艺术治疗专业，正是回应社会刚需、顺应学科融合趋势的重要举措，为高校人才培养与学科建设指明方向。

三、践行育人使命：公共艺术教育中心的探索与实践

作为学校美育工作的核心阵地，公共艺术教育中心敏锐把握学科发展趋势，提前布局艺术治疗领域，依托学科优势与师资力量，构建“科研筑基、课程赋能、活动落地”的特色发展路径，在非表达性艺术治疗及实践等方面形成鲜明特色。

（一）科研先行：夯实艺术治疗本土化研究基础

中心聚焦艺术疗愈、美育与心理健康融合、表达性艺术干预机制三大研究方向，组建跨学科研究团队，持续开展学术探索与交流。

•教师团队积极参与全国应用心理学与艺术疗愈研讨会等高水平学术会议，跟踪前沿动态，深化理论研究。

•开展中国本土文化与艺术治疗融合的专项研究，探索中华优秀传统文化的当代疗愈价值，推动艺术治疗本土化发展。

（二）课程创新：构建“艺术疗愈"特色课程体系

中心立足公共艺术教育定位，将艺术治疗理念融入课程教学，开设特色课程，以非遗手工疗愈、音乐疗愈、舞动疗愈等为载体，实现美育与心育的深度融合。

（三）活动赋能：打造沉浸式艺术疗愈实践平台

中心搭建“艺术疗愈空间实验室”，常态化开展主题沙龙、工作坊、公益体验等活动，让艺术治疗走出课堂、融入校园、服务师生，打造校园“心灵栖息地”，传递“以艺暖心、以美育人”的教育温度。

四、展望未来：以艺术之力，育时代新人

此次艺术治疗专业纳入国家本科专业目录，为中心的探索实践提供了强有力的政策支撑。下一步，烟台理工学院公共艺术教育中心将以此为契机，深化艺术治疗领域内涵建设：

完善特色课程体系，推动课程提质升级：加强跨学科科研合作，深化非遗艺术疗愈本土化研究，形成可推广、可复制的实践成果；拓展社会服务路径，联动学校、社区、康养机构开展公益服务，助力全民心理健康建设，以匠心暖人心，让艺术之美滋养心灵、赋能成长，培养更多有温度、有情怀、有能力的时代新人！

送稿日期：2026年6月4日 审核人：徐楠